Geographic Isolation and Learning in Rural Schools

Bonilla, Leonardo; Londoño-Ortega, Erika

Geographic Isolation and Learning in Rural Schools

dc.audience	Policymakers	eng
dc.audience	Researchers	eng
dc.audience	Students	eng
dc.audience	Teachers	eng
dc.creator	Bonilla, Leonardo	spa
dc.creator	Londoño-Ortega, Erika	spa
dc.creator.firma	Leonardo Bonilla-Mejía	spa
dc.creator.firma	Erika Londoño-Ortega	spa
dc.date.accessioned	2021-08-25T16:03:49Z	spa
dc.date.available	2021-08-25T16:03:49Z	spa
dc.date.created	2021-08-25	spa
dc.description	Las escuelas rurales están generalmente rezagadas en términos de aprendizaje y parte de esto puede estar relacionado con el aislamiento geográfico. Este documento explora esta hipótesis, evaluando el efecto de la distancia entre las escuelas rurales y los gobiernos locales en el aprendizaje. Empleamos modelos de regresión discontinua espaciales a partir de registros administrativos detallados e información geográfica granular del sistema educativo. Los resultados indican que tanto la distancia a las cabeceras municipales como aquella a las Secretarías de Educación tiene efectos negativos y significativos sobre los puntajes en las pruebas estandarizadas de los alumnos. Estudiamos diferentes mecanismos, encontrando que el efecto de la distancia se explica en parte por diferencias importantes en insumos educativos, como la formación de los docentes y los nombramientos permanentes. Finalmente, estudiamos en que medida el programa de incentivos monetarios para escuelas en zonas de difícil acceso media estos resultados.	spa
dc.description.abstract	Rural schools are usually behind in terms of learning, and part of this could be related to geographical isolation. We explore this hypothesis, assessing the effect of distance between rural schools and local governments on learning in Colombia. We use spatial discontinuous regression models based on detailed administrative records from the education system and granular geographic information. Results indicate that distance to towns and Secretary of Education has significant negative effects on students’ standardized test scores. We evaluated alternative mechanisms, finding that the effect of distance is partly explained by differences in critical educational inputs, such as teachers’ education attainment and contract stability. Finally, we assess the mediating role of a program providing monetary incentives to teachers and principals in remote areas.	eng
dc.description.notes	Aislamiento geográfico y aprendizaje en escuelas rurales Enfoque Numerosos estudios han documentado las brechas urbano-rurales en educación. En general, se encuentran rezagos importantes en las zonas rurales, tanto en asistencia como en aprendizaje. Entre los factores que explican esta brecha están las características de las familias, la mayor incidencia del trabajo infantil y la menor oferta de educación de calidad. Un tema que ha recibido menos atención es el efecto que puede tener el aislamiento geográfico en este contexto. El documento aborda este tema, explorando el efecto causal del aislamiento geográfico sobre el aprendizaje en las escuelas rurales de Colombia. Para esto se emplean modelos de regresión discontinua espaciales a partir de registros administrativos detallados e información geográfica granular del sistema educativo. Contribución Estudios previos han encontrado una relación negativa entre la distancia a la ciudad o a la escuela secundaria más cercana y el desempeño escolar. Sin embargo, en general se trata de evidencia correlacional, que no permite concluir sobre los efectos causales del aislamiento. Este es, hasta donde sabemos, el primer estudio que analiza la relación causal entre el aislamiento geográfico y el aprendizaje. Esto se logra utilizando modelos de regresión discontinua espacial que comparan escuelas parecidas en todos los sentidos, excepto en la distancia a los respectivos gobiernos locales. El estudio también contribuye a la literatura de descentralización. Los resultados resaltan el rol que juegan tanto las Secretarías de Educación como las alcaldías en la prestación del sistema educativo. Los resultados también son útiles para el diseño de mejores incentivos para atraer y retener docentes y directivos en las zonas más apartadas del país. Resultados Los resultados indican que la distancia a las cabeceras municipales y a las secretarías de educación afectan significativamente el aprendizaje de los alumnos en escuelas rurales. Esto implica que ambos niveles de administración son relevantes para mejorar la calidad de la educación rural. Al estudiar los posibles mecanismos, se encuentra que el efecto del aislamiento geográfico sobre el aprendizaje se explica en parte por diferencias importantes en insumos educativos, entre los que se destacan la formación de los docentes y los nombramientos permanentes. Adicionalmente, se estudia el rol del programa de incentivos monetarios para escuelas en zonas de difícil acceso. Consistente con estudios previos que encuentran que los efectos del programa son limitados, no hay evidencia de que el programa medie el efecto de la distancia sobre el aprendizaje. Más aun, los efectos de la distancia se explican principalmente por diferencias entre escuelas clasificadas como de difícil acceso. Frase destacada: “Se encuentra que el efecto del aislamiento geográfico sobre el aprendizaje se explica en parte por diferencias importantes en insumos educativos, entre los que se destacan la formación de los docentes y los nombramientos permanentes”.	spa
dc.format.extent	32 páginas : gráficas, tablas	spa
dc.format.mimetype	PDF	spa
dc.identifier.handle	https://hdl.handle.net/20.500.12134/10060	spa
dc.identifier.uri	https://repositorio.banrep.gov.co/handle/20.500.12134/10060	spa
dc.language.iso	eng	eng
dc.publisher	Banco de la República de Colombia	spa
dc.relation.doi	https://doi.org/10.32468/be.1169	spa
dc.relation.info	https://repositorio.banrep.gov.co/sitios/1169/	spa
dc.relation.inves	https://investiga.banrep.gov.co/es/be-1169	spa
dc.relation.ispartof	Documentos de Trabajo	spa
dc.relation.ispartofseries	Borradores de Economía	spa
dc.relation.isversionof	Borradores de Economía; No.1169	spa
dc.relation.number	Borrador 1169	spa
dc.relation.portal	.....	spa
dc.relation.repec	https://ideas.repec.org/p/bdr/borrec/1169.html	spa
dc.relation.shortdoi	https://doi.org/gskk	spa
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dc.rights.spa	Acceso abierto	spa
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/	eng
dc.source.handleRepec	RePEc:bdr:borrec:1169	spa
dc.subject	Aislamiento geográfico	spa
dc.subject	Educación	spa
dc.subject	Rural	spa
dc.subject	Colombia	spa
dc.subject.brtema	9. Sector público y temas sociales	spa
dc.subject.jel	R10 - General Regional Economics: General	eng
dc.subject.jel	R12 - Size and Spatial Distributions of Regional Economic Activity	eng
dc.subject.jel	H75 - State and Local Government: Health, Education, Welfare , Public Pensions	eng
dc.subject.jel	I24 - Education and Inequality	eng
dc.subject.jel	I21 - Analysis of Education	eng
dc.subject.jelspa	R12 - Distribución espacial y dimensional de la actividad económica regional	spa
dc.subject.jelspa	I21 - Análisis de la educación	spa
dc.subject.jelspa	I24 - Educación y desigualdad	spa
dc.subject.jelspa	H75 - Administración estatal, autonómica y local: salud, educación, bienestar, pensiones públicas	spa
dc.subject.jelspa	R10 - Economía regional general: Generalidades	spa
dc.subject.keyword	Geographic isolation	eng
dc.subject.keyword	Education	eng
dc.subject.keyword	Rural	eng
dc.subject.keyword	Colombia	eng
dc.subject.lemb	Brecha educativa -- Colombia	spa
dc.subject.lemb	Calidad de la educación -- Aislamiento geográfico -- Colombia	spa
dc.subject.lemb	Estudiantes rurales -- Rendimiento académico -- Colombia	spa
dc.title	Geographic Isolation and Learning in Rural Schools	eng
dc.title.alternative	Aislamiento Geográfico y Aprendizaje en las Escuelas Rurales	spa
dc.type	Working Paper	eng
dc.type.hasversion	Published Version	eng
dc.type.spa	Documentos de trabajo	spa
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